week3 資訊檢索

這個禮拜介紹的是資訊檢索，也就是IR (information retrieval)
現在很多人聽到IR都會想到機構典藏(institutional repository)
但是很奇怪的我不太會，可能是因為之前大學上過資訊檢索這堂課，所以IR叫習慣了。


一開始老師介紹了一部我以前很喜歡的科幻片「A.I.人工智慧」
在還沒撥放片子之前，老師問大家哪一個片段讓我們想到IR？
我當下就想到「find the blue fairy」那一段！而那一段剛好也是我很喜歡的片段之一，所以我記憶很深。


我想只要是圖資人士看到這一段都能會心一笑，除了分類、目錄還提到布林邏輯
未來的搜尋引擎真的有可能演進成像片中的萬能博士那樣嗎？
我想是有可能的，畢竟視覺化的目錄一直在研發，未來的檢索系統能全面影像化呈現也不是問題。但重點是在使用者查詢過程中，所找的資料是不是他「真正」需要的，這才是看到這個片段需要思考的問題之一。


老師說：檢索是「自己」找到的，不是搜尋引擎本身可以做到的，因為系統並不了解你心裡想要找的東西
所以我們要找到對的資料，就必須學會下正確的關鍵字，這可能需要經過一些訓練或練習，來增進資訊素養與技能。


在Seven Ages of IR/ M.Lesk,1996這篇文獻中提到資訊檢索的7段歲月，我覺得很有趣，而且分析的直接了當、簡明扼要，作者並語出驚人的說到IR將在2010年退休，到時是否真會如此？今年是2009年，讓我們拭目以待！

1. childhood (1945-1955)
2. The Schoolboy (1960s)
3. Adulthood (1970s)
4. Maturity (1980s)
5. Mid-Life Crisis (1990s)
6. Fulfillment (2000s)
7. Retirement (2010)
   

接著老師提到圖書館員未來的路可以成為SEO(search engine optimization)
這一番話我在以前大學上「知識管理」這堂課時的老師也有提到，大家討論到專業圖書館員可以轉化成類似顧問的角色，長期駐紮在一個project裡成為team member，變成「賺錢」的型態(有點像業務員)。
那時老師說台灣目前她只聽到好像MIC(資訊市場情報中心)有這種plan，不知道目前進展的如何。
我想，SEO是個能充分發揮LIS專業的一條路！


註：
Seven Ages of IR


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我心中的LIS概念圖

接續著week2的心得，這篇專門解釋一下我畫的圖書資訊學概念圖
為了畫這張圖，還打開了不是很熟悉的photoshop來用...

我最簡單想到的圖書資訊學就是圖上看到的這三塊--
人、書、電腦
所以我將一些學科依照這三個領域分類：
1.研究與人相關、
2.研究與書相關、
3.研究與電腦科技相關。


而目前的圖書資訊基本上都已經自動化、數位化，
所以我將電腦放在最外面，人與書的研究或多或少都會受到電腦的影響。


至於圖書資訊學這個標籤放在書上面，是因為圖書資訊學的根本是從「書」開始的。



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week2 圖書資訊學之演進與意涵

這個禮拜介紹的是圖書資訊學的演進
小蝶老師開宗明義的就說了--要對自己有信心


只要被問到科系的問題
一定很多人接著會說:「那圖資是在幹什麼的？」(我覺得他們內心已經是認為就是圖書館員)
我每次都懶得解釋，所以如果碰到別人問我科系，我都直接回答我是學「資訊」的。
這當中有沒有一點羞恥心作祟呢？
聽完小蝶老師上課之後，我決定要拿出信心！有信心就不覺得丟臉。



圖書館的功能慢慢的在改變
從買書、建築的要求就可以看出，圖書館漸漸的以吸引使用者來圖書館為導向開始想圖書館的發展，越是漂亮的硬體(圖書館建築)越能夠吸引讀者上門
我認為這方面很有趣，圖書館建築這一部分目前可能還需要與建築系一起配合，好像還沒有專業背景的學者，什麼時候這一塊我們也可以自己來研究呢？


圖資學的疑慮有三點：
1.缺乏理論，經驗知識居多--沒有深根的理論學
2.板塊式的知識構成--不是階層式一樣有組織的
3.依工作業務發展出的知識--碰到問題頭痛醫頭腳痛醫腳


我認為缺乏理論真的是有點糟糕的地方，我們這一門學問真的沒有一個「最基底」的理論，從各個學校在大一時教授圖書資訊學導論時用的課本不一就見分曉了，所以我們才會那麼容易搖擺不定。大概只有背圖書館五律的時候最一致了呵呵
不過我還是覺得我們的這門學問很了不起，經過幾百年來的演進，圖資學已經跟以前很不一樣了，與時並進的學問是不會消失的。期許未來這門學問能夠默默的帶給人類更多福祉！


還有一點，科系名稱真是個有趣的問題
改個名字就會吸引人，可見文字的魅力何其重大啊
圖資改為資圖沒有讓招生人數變多，但男女比例卻有差距，一問之下很多男生就是被放在前頭的「資訊」騙進來的，由此發現男女在閱讀文字時的理解度與完整度真的有些差異呢。


註:
5 Laws of Library Science -Ranganathan, 1931

Books Are for Use

Every Reader His Book

Every Book its Reader

Save the Time for the Reader

Library is a Growing Organism

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[閱讀知能與閱讀指導系列講座]閱讀與學習

今天下午陪曉婷參加了師大圖書館舉辦的一連串閱讀相關講座
這是第一場，總共有五場。
來的人數不算少，還有許多別校師生一同共襄盛舉
本來題目是"閱讀的樂趣"，但後來改成"閱讀與學習"


主講人是中央大學，學習與教學研究所的柯華葳教授
整場聽下來，柯華葳老師所強調的論點是"閱讀是自學的能力"
「如果有心想要學習，那我們自己去自修物理可不可能辦到呢？」
這答案當然是"可以"的。


但我想"心理層面的因素"才是影響你要不要去閱讀的一個重點
就如同現場有些人回答：「覺得物理很難就放在旁邊不想看了」
這不就是一個關鍵嗎？



說的白話一點，每個人都可以靠閱讀來自學
因為閱讀就是一個「安靜下來與作者交流」的過程
但若是沒這個心，再怎麼逼也不會有效果
結論就是：想讀書的人，他自然就會去讀。


所以柯華葳老師也提出了「閱讀的能力培養源自於興趣和態度」
我喜歡他在講義上引用的這句話

一本書壓根不會理會到底是誰讀它，也絲毫不在乎有沒有人讀它。在閱讀的天地裡，所有的讀者，一律平等(《非普通讀者》，p.49)

為了要增加與培養閱讀的興趣
我認為說故事是一個最快讓人能感到有興趣閱讀的方法
因為語言的魅力會讓單調的文字增加顏色
有些人不喜歡讀書，是因為文字理解或是閱讀辭彙的問題
或是讓他們先從有興趣的地方著手開始慢慢閱讀
以上這些，柯華葳老師都有提到


最後，老師提出幾個有趣的表格讓我們發現
每天在閱讀過後馬上會寫心得的人分數竟然比每星期一兩次或每個月一兩次的還低！
十分有趣是吧！所以心得不要每天寫！


還有一點，06年PISA閱讀素養排名第一的竟然是南韓！嚇了我好一大跳，哈哈

Korea, with 556 score points, was the highest-performing country in reading. Finland followed second with 547 points and the partner economy Hong Kong-China third with 536 points

台灣人真的碰到閱讀測驗會先看題目再找答案耶！
這就是深受教育體制下出來的習慣吧


延伸閱讀：
PISA 2006 results


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